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無錫翻譯公司淺談不為(wèi)人(rén)知的英語閱讀5大(dà)絕招

1、積累詞彙量。詞彙是說話(huà)寫作(zuò)的必需材料，也是制(zhì)約寫作(zuò)能力提高(gāo)的瓶頸。可(kě)以想象，如果要寫一個(gè)句子，10個(gè)單詞有(yǒu)8個(gè)單詞拼寫錯誤或拼寫不出，有(yǒu)2 個(gè)單詞用法不當，又怎麽能清楚地表達自己的思想呢？因此，在平時(shí)的教學中要強調記憶單詞，記住單詞的拼讀、用法、意思等。記憶單詞的方法有(yǒu)很(hěn)多(duō)，各人(rén)有(yǒu)各人(rén)的記憶方法和(hé)習慣，可(kě)因人(rén)而異。教師(shī)可(kě)通(tōng)過要求學生(shēng)朗讀單詞、聽(tīng)寫單詞、默寫單詞、遣詞造句、詞彙競賽等多(duō)種方法促進學生(shēng)記單詞。記憶單詞是一個(gè)長期的反複的過程，要長期地堅持下去，才能不斷積累大(dà)量的詞彙，為(wèi)英語寫作(zuò)打下堅實的基礎。
       2、擴大(dà)閱讀量。古人(rén)雲“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作(zuò)詩也會(huì)吟”，這是漢語的一種學習方法，同樣可(kě)借鑒于英語寫作(zuò)。多(duō)閱讀是學生(shēng)增加接觸英語語言材料、接受信息、活躍思維、提升智力的一種方法，也可(kě)以培養學生(shēng)英語思維能力、提高(gāo)理(lǐ)解力、增強語感、鞏固和(hé)擴大(dà)詞彙量的一種好方法，有(yǒu)利于促進英語寫作(zuò)能力的提高(gāo)。在閱讀訓練中，英語教師(shī)要注意以下問題：一是指導閱讀方法，分析文章結構、中心思想、段落中心句、寫作(zuò)方法等，幫助學員掌握各類文章的結構及寫作(zuò)方法。二要精讀與泛讀相結合，通(tōng)過推敲優秀的文章來(lái)學會(huì)寫作(zuò)方法和(hé)選詞用詞；通(tōng)過大(dà)量的泛讀來(lái)吸取信息量，擴大(dà)詞彙量。三要擴大(dà)閱讀量。提供閱讀的材料涉及面要廣，才能不斷擴大(dà)學生(shēng)的知識面，使學生(shēng)适應各種題材的寫作(zuò)。
       3、提高(gāo)聽(tīng)、說能力，。英語聽(tīng)、說、讀、寫四種能力是相互影(yǐng)響、相互促進的，提高(gāo)聽(tīng)說能力必定會(huì)促進寫作(zuò)能力的提高(gāo)。要提高(gāo)聽(tīng)說能力關鍵在于創造一個(gè)良好的英語環境。教師(shī)要盡可(kě)能地用英語授課，開(kāi)展專門(mén)的聽(tīng)說訓練，同時(shí)開(kāi)展豐富多(duō)彩的課外英語活動，讓學生(shēng)有(yǒu)更多(duō)的機會(huì)的去使用英語，時(shí)間(jiān)長了，學生(shēng)自然能使用正确的、地道(dào)的英語進行(xíng)交談與寫作(zuò)。
       4、重視(shì)寫作(zuò)過程，提高(gāo)英語寫作(zuò)能力。長期以來(lái)，英語寫作(zuò)成果教學法（THE PRODUCT APPROACH）在我國居于主導地位，教師(shī)根據寫作(zuò)的終成品來(lái)判斷寫作(zuò)的成敗，重視(shì)寫作(zuò)的技(jì)術(shù)性細節（如格式、拼寫、語法等），忽視(shì)寫作(zuò)過程的指導。根據D.Rumechart和(hé)J.McClelland提出的連通(tōng)論（Connectionism)理(lǐ)論，寫作(zuò)包括寫前階段、具體(tǐ)寫作(zuò)、文章修改三個(gè)基本過程，這三個(gè)過程并非是線性排列，而是循環往複，穿插進行(xíng)的。教師(shī)隻有(yǒu)重視(shì)加強對寫作(zuò)三個(gè)過程的指導，才能更好地提高(gāo)英語寫作(zuò)能力。在寫作(zuò)前階段，教師(shī)重在指導學生(shēng)如何挖掘題材，訓練發散性思維，以及如何選擇材料、謀篇布局等。在具體(tǐ)寫作(zuò)中，教師(shī)重在指導學生(shēng)如何緊扣主題、運用正确的寫作(zuò)方法等。在文章修改中，教師(shī)重在指導學生(shēng)如何修改語法及用詞的錯誤。
       5、多(duō)寫英語摘要。英語摘要是把一篇文章的要點摘錄出來(lái)，用自己的語言表達出來(lái)。更多(duō)無錫翻譯公司信息，請(qǐng)關注：http://www.wuxiabc.com