通(tōng)過實踐證明(míng)，段落翻譯訓練法具有(yǒu)明(míng)顯的好處，下面無錫翻譯公司為(wèi)您做(zuò)具體(tǐ)介紹：
1.一般而言，一段中等長度的段落，即使讀上(shàng)幾遍，也不可(kě)能一句不漏地記住，學生(shēng)于是便不能依賴對原文的字面記憶，而要集中精力進行(xíng)信息記憶。譯語表達時(shí)，對原文信息的理(lǐ)解記憶可(kě)使他們擺脫原語語言形式的幹擾.自然地用澤語來(lái)表達思想。
2.能否擺脫原語幹擾，理(lǐ)解原文信息，在譯語輸出時(shí)才能見分曉。初學者由于沒掌握正确的思維方法，受原語語言形式限制(zhì)，對原文內(nèi)容理(lǐ)解不全.分析不透，影(yǐng)響了譯語的産出。他們往往錯誤地認為(wèi)問題出在譯語表達，于是不設法改善對原文的理(lǐ)解，而是千方百計(jì)地尋找對應詞句，甚至查閱雙語詞典以覓取答(dá)案，從而割斷了從理(lǐ)解到表達的思維連接。勒菲阿爾認為(wèi)段落翻譯訓練可(kě)以有(yǒu)效地幫助學生(shēng)，使他們能一步步成功地連接原文理(lǐ)解和(hé)譯語表達兩個(gè)階段的思維。事實上(shàng)，在理(lǐ)解記憶階段，譯者必須有(yǒu)對原文內(nèi)容的充分分析和(hé)完整理(lǐ)解，此時(shí)，如能忘記原語的語言形式，直接進入譯語思維，便有(yǒu)可(kě)能激活譯語，促使恰當、地道(dào)的表達方式自然地湧現，這樣譯語表達便成為(wèi)一個(gè)重要的思維過程，自動地被譯語語言形式記錄一下來(lái)。然而，原語理(lǐ)解是不可(kě)能被譯語自動記錄的。
3.段落翻譯訓練法可(kě)避免在激活原語的過程中出現不恰當的、違反規律的情況發生(shēng)，從而有(yǒu)助于延長譯語思考和(hé)表達的活動。在翻譯過程中，學生(shēng)必須從賴以接受信息的原語體(tǐ)系中走出來(lái)，進入另一個(gè)完全不同的語言體(tǐ)系，即進入用于表達的譯語體(tǐ)系中。如學生(shēng)在理(lǐ)解記憶階段便能擺脫原語語言形式的幹擾，譯語表達成為(wèi)完全獨立于原語體(tǐ)系之外的活動，這種獨立的活動有(yǒu)利于學生(shēng)遵循譯語表達的規律重構原文意思。這樣的訓練可(kě)幫助學生(shēng)最終明(míng)白翻譯的對象是語篇，譯文的價值在于釋譯語篇的完整信息。 更多(duō)無錫翻譯公司信息，請(qǐng)關注：http://www.wuxiabc.com
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